-
★★★★★
本科一年级 高一数学,高二数学,高三数学,高一物理,高二物理,高三物理,高一化学,高二化学,高三化学,高中生物,高一高二数理化,初一数学,初二数学,初三数学,初二物理,初三物理,初三化学,初中生物,初中地理,初中理综,初三数理化,
现系北京大学22级本科生，擅长数理化生，对数理化生有自己的学习方法，物理和化学多次获得年级单科第一。物理和生物竞赛曾获得省二等奖，高考总分694分，排名57名，在寒暑假期间辅导过多名同学，年级覆盖初二，初三，高一，高二，高三，有丰富的辅导经验。大一期间在专注学业的同时，积极参加校内活动，大一上学期的绩点排名专业第三，获得了包括北京大学学习优秀奖、相城高新育才奖学金在内的多项荣誉。针对学生的不同情况，采取不同的教学方式和技巧，传授学习方法。
-
★★★★★
研一 小学全科,小学语文,小学数学,小学英语,初二物理,初三物理,初三化学,初一英语,初二英语,初三英语,中考心理辅导,初中全科,初级新概念英语,
本人首都师范大学教育类师范专业研究生，已经取得初中化学教师资格证，英语四六级，普通话一级乙等，性格踏实稳重，有亲和力，高中毕业于市重点北京第十二中学，高中多次参加生物、化学竞赛，取得区级市级二、三等奖。高中会考所有科目均为A等级。
在机构做过兼职一对一老师 和各个年龄段的学生都有接触 知道如何相处 如何教学 善于归纳总结 根据学生不同情况进行不同教学 知识储备丰富
根据不同学科结合不同的课程标准，紧跟学校进度，紧贴教材，讲练结合，对知识点查漏补缺，及时答疑，会抓住学生薄弱点进行针对性练习。补差拔高的学生均有。不及格的学生经过一学期补差辅导，考试过后均能达到合格线成绩。普通水平的学生在辅导之后均能达到或超出班级/年级平均分，进入班级年级中上游。优等生拔高，经过辅导后也均有5分左右的成绩提高。
-
★★★★★
研一 小学全科,高一数学,高二数学,高一物理,高二物理,高一英语,高二英语,高考心理辅导,初一数学,初二数学,初三数学,初二物理,初三物理,初三化学,
本人就读于清华大学能源与动力工程系，目前直博一年级。高中曾获数学竞赛一等奖，物理竞赛二等奖。通过清华大学领军计划。大学英语六级成绩为671分。对于数学、物理、英语等科目的学习有独到经验。在清华大学本科期间曾获清华大学综合优秀奖、学业优秀奖、社会工作优秀奖、优秀学生干部、优秀毕业论文等荣誉。
-
★★★★★
研一 小学全科,小学语文,小学数学,小学英语,高一物理,高二物理,高三物理,高一化学,高二化学,高三化学,高一语文,高二语文,高三语文,高一英语,高二英语,高三英语,高中生物,初一数学,初二数学,初三数学,初二物理,初三物理,初三化学,初一语文,初二语文,初三语文,初一英语,初二英语,初三英语,初中生物,初中地理,初中理综,初三数理化,初中全科,英语四级,英语六级,
性格温和，耐心，表达能力优秀，擅长引导式启发式教学，注重学习方法的建立和学科思维方式的培养。善于沟通，责任心强，能从学生的角度考虑其真正的学业需求，被家长评价为“真正认真在做事情、做教育的人”。
家教经验：2022年为北京市高中生补习物理和化学（线上一对一辅导），一年期间帮助该生化学成绩提升二十分，物理也取得了一定进步；
2023年为十一中学学生补习英语，一个半学期后该生英语成绩从班级中下游提升到前几名，并获学习进步奖；
2023年为准高三生进行语文暑期专项补习，针对性提升文言文和现代文阅读，学生题型失分率大大下降。
-
★★★★★
研一 小学数学,高一化学,高二化学,高三化学,初一数学,初二物理,初三化学,初中理综,中考心理辅导,图像处理软件,
【学历】北京师范大学化学教育硕士
【奖项】华东师范大学优秀学生奖学金，华东师范大学优秀毕业生，北京师范大学新生一等奖学金
-
★★★★★
博士 高一数学,高二数学,高三数学,高一物理,高二物理,高三物理,高一化学,高二化学,高三化学,高一英语,高二英语,高三英语,高中生物,高一高二数理化,高三数理化,高考心理辅导,高中全科,初一数学,初二数学,初三数学,初二物理,初三物理,初三化学,初一英语,初二英语,初三英语,初中生物,初中理综,初三数理化,
2012-2017 北京大学 医学本科 经济学本科（双学位）
2017-2022 北京大学 生物学博士，高中阶段曾获各类理科竞赛奖项。授课效果非常显著，表达能力强，逻辑清晰。北京籍学生，对北京高考了解。
-
★★★★★
本科四年级 小学全科,小学语文,小学数学,小学英语,高一化学,高二化学,初三化学,
本人踏实稳重，耐心细致；工作认真，有很强的的责任心和爱心；吃苦耐劳，勇于承受压力，具有较强的适应能力。
在学生时期成绩优异，对于学习有自己独到的方法与见解。基础知识完备，勇于探求未知。将“学”与“教”紧密结合，在完成教学任务的前提下，创新拓展，不断完善自我。
在教学中善于关注学情，及时与学生交流，来调整教学进度。把学生的需求放在第一位，善于引导学生自己探求未知。
