初一初二数学,初三数学,

，能够给学生很大帮助，使学困生学习有兴趣，成绩有大幅提高。

教学严谨

有5年的家教经验，家长反映良好。

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性格开朗，具有亲和力

经验丰富，亲和力强，善于与学生沟通。精力充沛，熟悉现代电教手段；对分层教学和因材施教有较深刻的理解和体会；家教经验，善于耐心地与学生交流沟通。熟知中考考点，明确中考动向，善于查知学生知识点的缺陷与疏漏，教学中不仅能够大幅度提高学生考试成绩，而且帮助学生做考前心理疏导。担任班主任工作。带过十届毕业班，成绩突出。

本人中教高级教师，有18年的教学经历和教学经验，熟悉中考数学考题侧重点，重点题型把握准确，有过 多次中考辅导经历经验，学生成绩斐然。自2010年到现在本人一对一辅导的学生数十人，例：2010年北外初三的陈同学由初一最初的70多分升至初三105分，2年来一直稳中有升；师达学校的范同学学习被动，分析综合题型思路窄，本人逐渐培养了她的积极性和学习兴趣，使她勤思善问，并灵活拓展动态题型的思路，现在成绩多趋向90分，名次班级排名也提升20多个名次；2013年80中的汪同学不到一个学期的时间里由最初的40多分升至上学期末的80多分；2014年4月朝阳区的 宋同学仅在 2个月的 时间里由最初的 50多分上升至92分，类似的案例不一而足，选对了 老师省时省力。

本人是在职女教师,近20年一直从事数学教育,积累了一些行之有效的教学经验,能非常熟练把握教材的重难点,中考考点和中考命题的方向和命题特点。 本人性格随和,尊重学生,关爱学生.

由于大多数学生还没有辨别、筛选题目能力。因此，教师要避免逐题讲解的授课模式，要精选一些典型的试题，作为备课资 料， 同时，精心选择适合学生的试题作为课堂练习。 其次，注重题目分析。解决数学问题，实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系桥梁的过程。所以，解答一个数学问题前，要认真分析，这样才能寻找出解决问题的最佳途径。教师要先让学生读题，弄清已知条件和所求的问题，然后让基础较好的学生分析解题思路，最后由教师总结该题的解题策略，并使学生认同。 再次，注重知识总结。做题的主要目的是发现学习中存在的问题、巩固所学的知识点、检验学生的学习效果，以便学生改进。因此，习题不是做得越多越好，解题后的总结至关重要。教师要引导学生注重概念、定理、公式的理解，尽量给学生留少量的作业，不搞题海战术。学生做完题后，要对解题方法和技巧及时进行归纳和总结。对于一些典型的、中考中常考的题型，要求学生整理在笔记本上，随时拿出来看看，以达到掌握的目的。

性格开朗，热情大方，善于与学生沟通交流，有多年班主任经验，多次任教初三数学学科，所带班级在校名列前茅。现为中教一级教师，校骨干教师，长期担任初三毕业班的教学工作。论文在市区级评比中多次获奖．曾被评为市优秀教师，市优秀班主任，数学竞赛优秀指导老师.所带学生成绩提高快．因材施教，解决学生没有学数学兴趣的问题．能迅速掌握学生的性格特点，以及学习特点，很快找出学生的优缺点并做出相应的教学方案，力求让学生更快更好的在学习上有所进步。凡是我接触过的学生，经过一段时间的补习，在学习成绩，学习习惯上都能有明显的进步。

大学就读于北京师范大学数学专业，10年教龄，中教一级教师。2年带初三毕业班。教学方法灵活多变，能快速找到学生薄弱之处，短期内提高成绩。

有丰富的教学经验和家教经验,善于辅导各个年级的学生,根据学生性格特点及学习情况,制订个人教学方案,妥善把握教学大纲规定,使学生既不脱离素质教育又能稳定掌握知识,在进行一对一课程辅导的同时进行学习方法及应试技巧的辅导,改变学生的不良习惯及错误认识,达到“授人以渔”的教育目的。本人上门可进行长补和短补,长补适用于学习基础偏差,对化学学习丧失兴趣和信心而不能进行正常课堂学习的学生,通过三至五个月的补习,让学生重建知识网络,找回自信,迎头赶上。短补适用于学习成绩中等偏上,对教材中知识板块部分缺失或意欲拔高的学生,通过数次或一至二个月的辅导,可使学生形成自己独特的学习方法,对于教材知识的理解不再限于简单的知识网络,而是运用自己独特的方法去分析问题、处理问题。