2013年高考辅导：新街口朱同学，高三一模化学70分辅导后二模化学85分，和平西桥赵同学（女）一模化学58分，辅导后二模化学78分，学生较多不一一列举。

丰富的教学工作经验，熟悉北京市教学大纲，带过多届毕业班熟悉中高考的知识范围和深度。能有效地把握教学分寸。从学生具体的实际的知识水平和认识能力水平出发，根据学生的实际需求量身定制学习内容，今年的辅导学生情况可以参考如下：海淀区刘同学45分左右高考提到80，宣武区贺同学42分左右高考提到75 ，东城区贾同学58分左右高考提到86 ，西城区郝同学78分左右高考提到92。

本人有着丰富的家教经验。辅导十多名小学生，能够根据学生的不同特点，实施不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性，使学生掌握更多的学习方法，学生成绩有了明显的提高。深受学生和家长的爱戴。

省级优秀班主任，县学科带头人，学校教研组长。所带学生成绩都有很大的提高：八一中学邱同学多次考取年级第一；101张同学几次课后成绩提高30多分；人大附的李同学辅导前40多分，六次课后考了68分.

一线教学20多年，高中化学学科带头人；对北京高考有深入研究，能准确把握高考方向，熟悉高考命题思路；对

启发学生学习知识的兴趣；教学提纲挈领，又能深入浅出；精准把握考纲考点，把握考试方向；与学生沟通能力良

北京市重点示范校在职一线教师、北京市市级优秀教师，高中化学学科带头人，多次参加东城区高三期中期末、一

从事家教兼职多年，善于启发学生，理论联系实际，所教学生解决问题能力强，成绩显著，得到家长、社会的一致好评。如，09年海淀张同学一摸76分到二摸化学考了98分，当年该生考入北大（总分667分），辅导西城牛同学中考化学80分（满分）；10年辅导有西城李同学考入清华（理综261分），海淀刘同学考入北大（理综268分）；11年辅导的西城牛同学考入美国哈弗大学，海淀殷同学获科学竞赛国际一等奖，被北大化学系提前录取；12年辅导的学生两位考入北京大学；13年海淀周同学从上学期期末79分到二摸99分，今年考入香港大学（713分），海淀吴同学中考化学80（满分）等等。

从教30年来，认真工作，精心教研，特别是近几年，精心研究1对1辅导，独创以思维能力训练为主的高校辅导方法，辅导500余人的总结，效果极好，得到家长及学生的认可，短期能提升学生的思维能力，迅速提升学生成绩。

在复习中精心为学生准备高水平的讲义，为您的学习创造良好的学习条件；并在考前每年都为学生精心准备一套考前适应训练题，无论从题型和考点都和高考接近，为学生在高考中取得优异成绩打下良好的基础。近三年辅导的学生及考入学校 2010年辅导学生有：四中高三学生高同学（北大）、刘同学（清华大学）、吕同学（科大）、吴同学（南开） 2011辅导学生有：四中高三吴同学（清华）、王同学（复旦）、孟同学（法国） 2012辅导学生有：北大附中刘同学（北方交大）、四中杨同学（港大）、人大附中赵同学（清华）

2008年10月到期末考试，海淀区高一化学从40分左右上升到76分 2009年4月到高考，西城区高三化学从50分左右升到81分 2010年2月到期末考试，朝阳高二化学从开学的全班30多名升到第9名 2011年7月到9月，东城高一化学从40多分经两个月的补习到开学考到84分 2012年1月到高考，海淀高三化学从30多分升为高考的79分

在京一对一辅导过12名学生。每名学生都有大幅度提高，分数平均增加20分，学习方法，学习习惯有明显改善。人生观，世界观受到良好熏陶。学会了做人，学会了学习，学会了考试。初三某女生一模59分，经一个多月五次课辅导，二模70分，中考74分。石油附中某男生，一模，二模均68分，经我中考前四次课的辅导，中考78分。高二某女生经我六次课辅导，化学成绩由40多分增加到80多分。 等等

区重点学校任教，从事高中化学教学10多年，多年带高三年级的经历，本人对课外辅导有着自己的一套丰富经验，针对各年级各层次的学生都有适合且有效的教学方法。本人教学时重在传授学习化学的方法：怎么样可以尽快学好化学?怎么样可以尽快跟上学校老师的教学进度?怎么样可以有效的把以前拉下的课程尽快补上?怎么样可以使自己的成绩有所突破、有所提升?怎样在有限的时间里，提高效率，等等。 化学虽是理科，但其特点并不像数学、物理那样在“难”，而是在“烦和碎”。化学知识点琐碎，需要学生记忆的内容比较多，而考试时没有像数学、物理那样有好几道大的计算题，多为填空型的综合题，所以一个优秀的化学老师应该能把零散的知识点串起来，使学生在整体上把握每个模块的重难点，一般十次课左右就能把高中知识串讲一边。 所带学生成绩都有很大的提高：八一中学邱同学多次考取年级第一；101张同学几次课后成绩提高30多分；人大附的李同学辅导前40多分，六次课后考了68分

在高中化学领域教学多年，总结出自己的一套教学方法；能短时间内把孩子的基础补起来，让孩子对化学感兴趣；

和学生交流沟通，获得学生的充分信任，以较为轻松的方式进行辅导，不会使学生对课外辅导产生抵触。