-
在校大四学生 初一初二英语,初三英语,高一高二英语,高三英语,初级英语口语,初级新概念英语,高级新概念英语,高级英语口语
2011年毕业于人大附中，现为首都师范大学大四学生，英语师范专业；在校学习成绩名列前茅，多次获得一等奖学金、三好学生等荣誉；曾任首师大档案室翻译，新东方优能中学高中英语教师，中国国际广播电台实习编译；有三年家教经验，熟悉中学生英语学习心理，教授学生进步明显，广受学生及家长好评。
-
在校研二学生 小学全科,初中全科,中考心理辅导,高一高二英语
首师大心理系研二学生（保送研究生）、英语第二学位；品学兼优，做事学习讲究方法和效率；具备科学的教育理念，有一定的家教及课堂授课经验，教学过程讲究因材施教，关注学生学习心理，授课风格沉稳细致又不乏形象幽默元素。期待与您的合作~
-
在校大二学生 小学英语,初一初二英语,初一初二数学,小学数学
英语特别擅长。初中数学也比较好。奥数不是很在行。
-
在校研二学生 小学全科,初一初二数学,初一初二英语,初一初二物理,初三物理,电子琴
就读于首都师范大学光学专业，目前是一名研二的学生，曾在北京第十二中学，翰海通博教育机构担任教师工作。多年大量的家教经验的积累，使得应对各种性格的孩子都游刃有余。本人性格活泼开朗，善于调节课堂气氛。
-
在校大二学生 小学全科,初一初二语文,初三语文,高一高二语文,高三语文,高中文综,高中历史,高中地理,高中政治,初中历史,初中地理,初中生物,初中政治,小学语文,小学数学
本人最擅长的是文科，尤其语文，高考语文132分，数学小学初中的没问题
-
在校研一学生 小学语文,初一初二语文,高一高二语文
1、高考英语129语文130 2、本科首都师范大学中文师范专业,有教师资格证，普通话二级甲等，汉字应用水平一级甲等。大二时已通过大学英语四六级考试。 3、目前研一，专业为古代文学 4、主要教授还是语文，其他科目也可。 5、本人特长是国学教授如三字经、千字文解读，诗词鉴赏与写作 6、有家教经历，北京市中小学实习经历。曾在Lily思维英语当过助教两月。
-
在校大四学生 小学全科,高中文综,初中地理,初中政治
我是学哲学的大四学生，喜欢教育这一块的，喜欢和小孩子打交道。
-
在校研一学生 初中数理化,高一高二数学,高一高二物理,高一高二化学
大学期间带过多个家教，主要带初高中的数理化。有足够的耐心和责任心。
-
在校大四学生 初一初二数学,小学数学,初三数学,高一高二数学
本人带过很多家教，目前一直带着一个高二的学生数学，他在我的辅导下有很大进步，他可以保证基础过关，我是个很细心的老师，喜欢与学生交流，我的学生都很喜欢我的讲课风格
-
在校研二学生 小学全科,初中政治,高中政治
本人性格开朗，善于交流，比较喜欢与小孩打交道。
-
在校研二学生 小学全科,初中生物,高中生物
本人是首都师范大学的生物专业在读研究生，在本人本科的时候已经取得了教师资格证。对于初中生物以及高中生物的知识把握清晰准确，尤其是对高中生物的高考和会考，之前带过的家教都是有关高中生物高考和会考的。对于生物这门学科，本人有充分的自信。
-
在校研三学生 小学数学,小学英语
为人和善、性格开朗，擅长于孩子沟通，有过家教经验，孩子成绩良好有所提升
-
在校研一学生 小学数学,初一初二数学,初三数学,高一高二数学,高三数学
本人性格开朗活泼，有耐心，责任心，是首都师范大学的学生。本科所学专业是数学与应用数学（师范类），现已考入本校研究生，所学方向是数学教育。在本科期间，连续两年获得校一等奖学金，获得一次校二等奖学金；两年内所带家教有小学数学、初中数学、高中数学，其中主要以初高中数学为主，所带家教均有所进步。
-
在校研一学生 小学语文,初一初二语文,初三语文,高一高二语文
本人自小热爱语文，立志成为一名语文老师，兴趣广泛，看书，运动，唱歌等等，性格外向，喜欢孩子，工作认真，能吃苦耐劳，乐观向上、适应力强、勤奋好学、认真负责、抗压力强、勇于迎接新挑战，我是一个有很强责任心并且积极进取的人，敬业尽职。
-
在校大二学生 小学语文,小学数学,小学英语,初中历史,初三语文,初三英语,初三数学,高中文综,高三语文,高中历史,高中地理,高中政治,高三英语,高三数学
本人是首都师范大学中文系大二在校生，高考以较高分数考入首都师范大学中文系，在学习中针对每科分别总结了相关有针对性的学习方法，使学习高效,而且无论是对于知识的熟悉程度还是对北京中高考的考试风格都十分了解，针对北京文科生的辅导,再加上全程经历了中高考也在心理上可以更贴近备考同学的感受.可提出学习方法上的指导和心态上的疏导，文综 语文 英语均是我的强项, 文综高考分数246语文124数学123英语134，我认为家教除了给予孩子知识方面辅导外，更重要的是指出其学习方法上的缺陷与漏洞，帮他们培养出良好的方法,这样才能事半功倍. 希望叔叔阿姨可以信任我.
