清华大学软件工程专业，2017年高考芜湖市理科第一名，安徽省物理竞赛省二等奖。TOEFL 106分，GRE 325+4.0，本科期间多次获得学业优秀奖。授课认真负责，思路清晰，善于引导。已被瑞士洛桑联邦理工学院录取。

对中学物理敏感性很强，教学注重技巧

1、有过多段家教、支教经历，经验十分丰富。曾帮助中下游成绩的学生提高至班级中上游，也带过前几的学生，据他本人所说帮助巨大。 2、重视学生个人情况，擅长做出针对性提高方案。 3、擅长理科，对物理化学有独特的见解。帮助学生锻炼理科思维，不仅是当下成绩的提高，更有助于以后学习对理科的理解。 4、认真负责，经过我指导的学生成绩均有不同程度的提高。 5、为人随和好相处，和学生打成一片。

我是中国科学院数学研究所的研究生，本科就读于北京某知名985高校，高考毕业曾带过一个月的高一班，主要担任组织工作和负责班级数学教学。大学期间带过两个学生的数学，其中一个学生成绩从不及格（几乎不会）到最后成绩优秀。最开始大概30分，后面能到110分左右（满分150），另外一个学生初中升高中，主要问题是对于学习不感兴趣，经过一学期之后基本认同我，愿意和我沟通学习情况了。

英文听说读写流利；熟练使用Excel、PowerPoint、Word，掌握Python，C/C++程序设计技能，具有Stata，MATLAB，R应用经历；爱好音乐（电子琴十级），篮球（NBA球迷），脱口秀。

从事奥数教学16年有余，在学而思国际教育集团做专业奥数老师，自己开办过教育机构自己编写教材，所教授学生上千人，很多都在迎春杯、华杯赛、走美杯等大赛中取得优异成绩，学生们所获一等奖不计其数，也有非常多的孩子进了北京市重点中学就读。更有孩子形成了一套严谨灵活的思维方式到后来高考都一直受益。毕竟教奥数十余年，有些早期教过的孩子都已经上了名牌大学甚至去了国外名校深造。 毕业于北京大学，本科学习材料科学与工程，硕士学习法律，有非常强的逻辑思维能力，从事奥数教育16余年，早已形成一套独特的理论体系，也对孩子心理做了深入研究，基本上每个上我课的孩子都非常喜欢，既能学到很多东西，都培养了对数学的极大乐趣。 1、培养严谨灵活的思维方式。 2、培养踏实的学风，摒弃学习中的机会主义。 3、培养学生探究事物原理的能力，培养学生的质疑精神。 4、炼就学生的“火眼金睛”及多角度看问题能力，形成遇到问题探求其本质与多个视角剖析问题的习惯。 5、培养三种优秀的思维：系统思维、逆向思维、抽象思维。 6、通过持续展示数学的智慧与逻辑之美从内激发学生对数学进而对学习所有学科的兴趣。 7、让学生深刻明白“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”的道理，深刻明白1.01365=37.78，1.02365=1377，0.99365=0.0255，0.98365=0.0006的含义，同时让学生明白“失之毫厘，谬以千里”的道理。 8、培养举一反三的迁移能力。 9、培养善于思考勤于思考的习惯。 10、培养认真对待每件事的态度。 11、培养学生说话做事重逻辑、讲道理的习惯。 12、学习的三个层次：第一层次——听懂；第二层次——能把别人讲懂；第三层次——会出题。让学生至少要达到第二个层次。 13、讲授的三个层次：第一层次——讲授技术性知识；第二层次——讲授原理；第三层次——讲授思想，让数学思想与哲学思想相通，让学生在三个层次间自由切换，对难易问题收放自如，让思维彻底解放。 14、让学生尽可能多地掌握“去竖式化”的巧算方法。

本人为黑龙江考生，全国二卷高考705分黑龙江省第24名，其中理综287分，数学144分，曾获得全国中学生物理竞赛省级一等奖

清华大学社会科学学院大一在读 可辅导英语数理化 有过家教经验 为人耐心 负责

曾在两家教育机构任职，担任大班助教和一对一讲师，均获学生好评。教学经验丰富，同理心强，能把握学生掌握的难点，细致讲解。

本人清华交叉信息学院大四学生，17年CMO金 数学国家集训队成员 GRE 320+ 清华大学18,19,20,21新生奖学堂奖奖学金疫情期间我曾在华为理论实验室实习过，作为姚班的学生我很早就加入了实验室，但同样是工作，不如交流数学知识来的快乐。我希望您是初三到高三阶段对数学感兴趣的学生/的家长，如果需要更多信息，我非常乐意提供！

南方科技大学理论力学本科，北京大学工学院21级博士研究生，擅长数学、物理方面辅导。

有较丰富的数学辅导经验，线上教学经验很丰富，钉钉，classin等上课软件用的很熟悉，自己也很喜欢数学、数学学习方法也很好有亲和力，注重基础提升。因材施教，根据学生特质进行个性化教学，亦师亦友，教学效果良好。跟小朋友很有默契[呲牙]

高考数学149 中考数学118 高中数学联赛二等奖 托福105 GRE326

本科数学，硕士金融

本人性格开朗，擅长启发式教学，比较擅长激发孩子学习的自信心和学习主动性。 擅长发现孩子的优点，并根据孩子的兴趣点切入教学，降低传统课堂上学生对老师的疏离感和胆怯性。